Secuencia didáctica

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Taller bicicleta

El ayuntamiento encarga un taller de bici para un grupo de 15 adultos durante 2 días. Preparar programación con:

• Objetivos.
• Actividades.
• Evaluación.

 Objetivos:

• Aprender en montar en bici.
• Tener control sobre el cuerpo.
• Crear confianza y seguridad.
• Conseguir habilidades y destrezas necesarias para mantener equilibrio.
• Promover la autonomía después de una serie de instrucciones.

Actividades:

• Clase teórica.
• Practicar con la bicicleta sin pedalear  usando los frenos.
• Montarse en la bici y un compañero ayuda al otro a no perder el equilibrio.

Evaluación:

Iremos evaluando durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se evaluará el control del ejecución ,pedaleo y equilibrio a través de observación directa.

Para evaluar hay que ser conscientes de las dificultades de cada uno, además se valorará el grado de participación y satisfacción.

Reflexiones de la semana

Didáctica:

Durante esta semana hemos hecho un examen cooperativo el cual ha sido algo novedoso ya que nunca lo habiamos hecho, hemos aprendido que de manera cooperativa podemos sacar más de nosotros mismos y podemos ayudar al resto de personas que participen en el proceso. Aportando nuestras ideas y expresandola a los demás y escuchando las ideas de los demás nuestros aprendizajes se potencian al máximo.

En otra sesión hemos hablado de la importancia de realizar una buena evaluación para ver si se han alcanzado los objetivos que nos hemos marcado al comienzo de cualquier proyecto.
En la última sesión nos pusimos en grupos y realizamos un taller de bicicleta para adultos de una duración de 2 días, realizamos los objetivos, actividades y evaluación. Después hicimos una puesta en común y entre todos fuimos aportando nuestras ideas e hicimos un taller a nivel grupal con la colaboración de cada persona.



Inglés:
En las sesiones de inglés hemos continuado exponiendo los juegos y se nos mandó una nueva tarea: realizar m.as actividades acerca de la naturaleza, grupos sociales y el espacio, tiempo y peso. Además se nos mandó una segunda tarea el de realizar una secuencia didáctica con actividades en inglés.

Reflexiones de la semana

Reflexión didáctica:

Durante esta semana en didáctica nos han hablado acerca del aprendizaje cooperativo el cual es muy importante porque favorece diversos aspectos como la cooperación, participación o la socialización es una herramienta muy útil de la que podemos aprender de todas las personas relacionadas con el proceso educativo.  En la primera sesión nos agrupamos  y diseñamos un escudo con los valores más importantes que se deben tener  en cuenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además hicimos una serie de preguntas acerca de la enseñanza y tuvimos que ir contestándolas entre todos los integrantes del grupo fuimos dando nuestra opinión. Esto esta muy bien ya que así conocemos varios puntos de vista acerca de las cosas y no nos enfocamos sólo en el nuestro. En la segunda sesión nos reunimos los expertos de cada pregunta y nos fuimos a buscar información para después transmitirla al resto del grupo.

Este fue el escudo que junto con mi grupo realizamos decidimos poner un corazón como simbolo del cariño, amor y afecto que cualquier niño/a necesita para completar con éxito su desarrollo. La bombilla representa la innovación, creatividad e imaginación que son muy importantes para que el niño/a llegue a tener motivación por lo que está aprendiendo. El camino representa los objetivos, metas, el camino que debe seguir el niño/a para lograr los aprendizajes. Por último las manos simbolizan la cooperación, seguridad y confianza necesaria para que el niño/a se sienta querido e importante entre el grupo.

Reflexión inglés:

Durante las sesiones de inglés nos hemos dedicado a jugar. Mis compañeras han ido expusiendo los juegos relacionados con las matemáticas en inglés. Hemos jugado las sumas, restas e incluso con ¡botones! Ha sido una semana muy diveertida e interesante, los juegos que se han propuesto han sido motivadores y llamativos.

Reflexiones semana didáctica e inglés

• Reflexión didáctica:

Durante esta semana en didáctica no hemos agrupado por parejas y hemos comentado nuestras secuencias, esto me parece una buena idea así tenemos otra visión acerca de nuestro trabajo y podemos modificar si algo está mal y encaminarlo hacia lo que está bien.

En la última sesión hemos estado comentando la importancia del aprendizaje cooperativo el cual es muy importante ya que favorece la socialización dentro del aula. Consiste en el aprendizaje en pequeños grupos que van interactuando y creando sus propios conocimientos. Este tipode aprendizaje da muy buenos resultados aplicado en el aula ya que ayuda a que el niño/a tenga que expresarse y que su aportación sea muy importante para que los demás puedan aprender.

 

  

• Reflexión inglés

Durante esta semana en inglés hemos estado jugando con los juegos de matemáticas. Los juegos expuestos han sido muy divertidos y motivadores. Hemos sumado con una diana, hemos jugado al parchis y hemos aprendido una canción de los números. Los juegos han sido dinámicos y en todos hemos podido participar todos y divertirnos un poco dejando de lado la rutina de todos los días.



Banco común de conocimientos- Pompones

POMPONES DE LANA

MATERIALES:

•Tijeras.
•Lana.
•Trozo de cartón.

OBJETIVOS:

•Aprender a hacer pompones de lana de manera autónoma.
•Desarrollar motricidad fina.
•Trabajar en grupo.
•Conocer y manejar los materiales que vamos a usar.

DESARROLLO:

Se explicará lo que vamos a hacer, se les enseñará imágenes o algún video y también se hará un pompón para que todos vean como es su elaboración. Después de esto se agrupará a los alumnos y alumnas en pequeños grupos para que se ayuden entre ellos. Antes de organizar los grupos se mirará si a alguien le falta ole sobra material. Una vez echos los grupos cada uno irá haciendo su pompón conayuda del grupo o del maestro. Se les irá observando como va el desarrollo de la actividad y se les proporcionará en todo momento ayuda al que lo requiera.


EVALUACIÓN:

Valoración del grado de satisfacción, motivación y atención mediante observación directa. Iremos evaluando durante todo el proceso de enseñanza para poder corregir posibles errores y evitarlos.

Reflexión actividades inglés

Durante estas semanas en lengua extranjera nos hemos dedicado a exponer los juegos que hemos ido realizando sobre:

• Medios de transporte.
• Higiene.
• Alimentación.
• Ocio y tiempo libre.

Ha sido una experiencia buena ya que hemos dejado de un lado la rutina de todos los días y nos hemos puesto ¡A jugar como verdaderos niños/as!

La mayoría de las actividades propuestas han resultado ser muy creativas y divertidas. Con estas actividades hemos aprendido cosas como canciones, el cuidado que hay que tener con los piojos o clasificar los medios de transporte.

Nos han aportado ideas que podemos usar en un futuro cuando estemos dando clases. Las actividades que planifiquemos para potenciar el uso de un idioma extranjero deben ser dinámicas y motivadoras, éstos son dos ingredientes esenciales para que el niño/a al hacer la actividad sea capaz de usar el idioma.

Además para la realización de algunas actividades se nos ha proporcionado la pizarra digital la cual es un recurso moderno a la vez que novedoso con múltiplies posibilidades.

Reflexión banco común conocimientos

El banco común de conocimientos ha sido experiencia muy positiva para todos aquellos que hayamos participado en ella. La idea consiste en que cada uno enseñemos algo que sepamos hacer al resto del grupo. La sesión se organiza para treinta minutos en los cuales se explica y se muestra lo que queramos enseñar y posteriormente el grupo lo hace. Cada uno tiene absoluta libertad para elegir el tema que desea enseñar y como va ha mostrarlo. Es una experiencia enriquecedora ya que nos ayuda para hacernos una idea a lo que un maestro siente al dar la clase, por un tiempo nos ponemos en el lugar del maestro y nos hacemos del control de la clase esto resulta muy positivo para nosotros ya que dentro de unos años seremos auténticos maestros y con esta experiencia nos hacemos una idea de lo que se siente.
Con el banco común de conocimientos dejamos a un lado la rutina diaria y nos sumergimos en un mundo dónde se aprenden cosas nuevas que nos sirven para enriquecernos.

Con la experiencia aprendemos unos de otros, compartimos y mostramos a los compañeros y compañeras lo que sabemos y queremos transmitir. Todos aprendemos y nos ayudamos entre nosotros.

En las sesiones expuestas por los compañeros y compañeras nos hemos sentido en un clima de confianza y de afecto ya que ante cualquier duda siempre venia la organizadora de la sesión para intentar solucionar la duda que nos surgía o incluso nuestros propios compañeros/as.
Las propuestas que han sido realizados expuestas han sido muy originales y creativas y en todas se ha notado un gran interés. Algunas sesiones fueron:


La primera sesión que se hizo fue la de Raquel que consistió en sacar punta a lápices de cera, hacer un molde y posteriormente rellenar el monde y plancharlo para que se quedará plasmado en la camiseta. Aprendimos una manera muy original de decorar camisetas que tengamos que no usemos. La actividad fue muy original,motivadora e interesante. Todos quedamos sorprendidos al ver lo que se podia llegar hacer con una simple camiseta vieja y colores plastidecor.
Con respecto al papel de Raquel lo hizo muy bien nos ayudaba si nos surgía alguna duda y explicó muy bien los pasos a seguir para confeccionar nuestras camisetas personalizadas. Un aspecto negativo a mejorar quizás fue que se le descontroló un poco la clase pero era normal ya que fue la primera persona en exponer y estaba nerviosa.
En definitiva la secuencia fue original, creativa y motivadora

Esta fue la camiseta que realice, hice el molde de una flor y este fue el resultado. La experiencia me resultó muy divertida e interesante.

Otra sesión realizada fue la de Natalia la cual consistía en hacernos ceniceros con unas simples latas.
Vimos a Natalia muy tranquila, sabía lo que hacía y explicó muy bien los pasos a seguir. Un aspecto positivo a destacar fue que para introducirnos los ceniceros de lata primero nos habló un poco de la importancia del reciclado, nos mostró videos y realizó una exposición muy bien elaborada. Un aspecto negativo a destacar y para mejorar podría ser que nos podría haber puesto por grupos para que nos ayudaramos unos de otros y no tuvieramos que estar constantemente llamandola. Además está idea es muy original y creativa pero para niños/as de infantil no creo que se pudiese llevar a cabo debido a la peligrosidad de las latas que se podrían cortar.

Este ha sido el cenicero que he realizado, esta experiencia me ha resultado muy divertida y con mucha creatividad ya que es increible lo que se puede llegar a hacer con unas simples latas vacias.

Valoración por parejas banco común conocimientos

El banco común de conocimientos es una experiencia que nos aporta la posiblidad de aprender cosas con la ayuda de las demás personas, debería incentivarse más puesto que nos aporta:

• Al realizar el papel de docente nos ha supuesto el quitar, aunque de manera pausada, el miedo escénico que persiste en todos nosotros.
• Nos ha aportado experiencias y sensaciones nuevas para conseguir una mejora en la interrelación con los compañeros y compartir con ellos dichas emociones y sentimientos.
• Nos damos cuenta, que con ello podemos tener ayuda mutua porque todos compartimos los aprendizajes que existen en cada uno.
• Lo importante que es el procedimiento que hay que tener en cuenta para llevar a cabo dicha actividad pues sin un buen proceso, la enseñanza no daría sus frutos.

¿Cómo nos hemos sentido?

Nos hemos sentido con un trato de igual a igual con respecto al grupo pues todos partíamos de la misma base.

Nos hemos sentido en un ambiente agradable, satisfactorio, cómodo con mucha presencia de compañerismo y nos hemos dado cuenta que con esta actividad la interrelación y la competencia grupal es importante pues sin el docente o sin la presencia de los compañeros dicha actividad no hubiese sido posible.

También es imprescindible el compartir nuestros conocimientos para que todos aprendamos de todos.

Reflexiones octava semana

Reflexión didáctica: durante esta semana hemos visto un video acerca de una propuesta muy interesante que es llevada a acabo en un colegio, esta propuesta llamada ''el niño protagonista'' consiste en que cada semana se vaya eligiendo a un niño o niña y se de a conocer a sus compañeros/as. En el video pudimos ver como se llevó a cabo esta experiencia. Después de ver el video se nos explicó la tarea que debiamos de hacer que consistió en realizar un ensayo con los aspectos positivos de la propuesta y relacionarlo con nuestra secuencia didáctica. En la última sesión hemos decidido de una manera muy divertida quien nos mostraba para la semana próxima su secuencia del banco común de conocimientos. 

Durante esta semana por diferentes motivos no hemos podido tener sesiones de inglés.

=)

   "El secreto de la educación es enseñar a la gente de tal manera que no se den cuenta de que están aprendiendo hasta que es demasiado tarde." (Edgerton, Harold E.)

protagonista de la semana

El protagonista de la semana

 El protagonista de la semana es una propuesta que consiste en que cada semana se elija a un niño/a y sea protagonista durante toda la semana. El niño se convierte en el eje principal durante la semana ya que conoceremos cosas de su vida a través de fotografías, objetos y vivencias. Con esta propuesta se consigue que todos los niños y niñas del aula durante cada semana sean protagonistas y se vayan conociendo entre ellos.

El protagonista de la semana es una experiencia muy gratificante y enriquecedora para usar en Educación Infantil ya que esta experiencia varios aspectos muy positivos que ayudan al niño/a a su desarrollo.

Ayuda al niño/a a conocerse a sí mismo y a que los demás lo conozcan. Durante cada semana se conocen cada vez más y mejor los unos a otros lo cual va a favorecer que se establezcan unos vínculos afectivos entre ellos al ir conociéndose uno por uno.

Se favorece la comunicación y expresión oral a través del lenguaje con sus compañeros contando cosas como sus vivencias personales, mostrando sus sentimientos, su manera de ver las cosas, sus gustos, sus aficiones o cómo es su familia. El niño/a se da a conocer a sus compañeros/as y se potencia la autoestima y se mejora su adaptación al grupo de alumnos y alumnas.

El niño/a durante toda una semana se le concede el protagonismo que se merece, se va a sentir un verdadero protagonista, que es alguien especial y va a sentirse que es una parte importante y que es querido por todos dentro del aula. Se le atiende de manera individual teniendo en cuenta sus intereses y motivaciones. Además se le proporciona un trato personalizado.

Esta propuesta favorece mucho la implicación de la familia, que participen de forma activa ya que son una parte esencial para esta propuesta por que gracias a ellos obtenemos mucha información acerca del niño como fotos, anécdotas o su juguete favorito. Además se establece una relación más cercana entre la familia y el maestro/a.

En el video se ve como la protagonista de la semana es Marcela una niña de 4 años que acude al colegio con su padre que es bombero y nos explica en que consiste su trabajo. A lo largo de la semana sus compañeros/as han ido conociendo a Marcela y al final de la semana ella ha traído a un familiar suyo para que sus compañeros/as lo conozcan y aparte aprendan cosas de él.

El padre de Marcela nos enseña que es lo que hay que hacer y lo que no en un incendio. La información que nos aporta es muy interesante ya que los niños/as aparte de conocer aspectos de la vida de Marcela aprenden otras muchas cosas como qué hacer en caso de un incendio. Los niños/as aprenden como es el oficio de bombero, cómo van vestidos y ven un video sobre incendios.

En el video podemos observar como tanto Marcela como su padre adquieren el papel protagonista y son el centro de atención. La niña se encuentra motivada y muestra interés ya que el tema tratado es elegido por ella y por su padre.

La secuencia didáctica que he realizado trata acerca de los piratas las aportaciones que podría dar la actividad del protagonista de la semana serian positivas ya que podemos hacer actividades relacionadas con los piratas pero que a la vez se le de protagonismo a un niño o niña en concreto.

Se pondrá saber cosas acerca de un niño/a a la vez que también se pueden adquirir conocimientos acerca de los piratas. Además también se puede pedir la colaboración con las familias para integrarlas en nuestra labor educativa y que ellos nos proporcionen información acerca de ciertos aspectos.

Mientras realizamos el proyecto de los piratas también podemos desarrollar de una manera paralela el proyecto del protagonista de la semana o también puede ocurrir que esto suceda al revés.

El elegido de la semana además de que entre todos lo conozcamos se le puede pedir que nos hable acerca de algo de los piratas o que traiga algún objeto característico y lo comentemos entre todos y todas.

Podemos pedirle que nos cuente alguna anécdota pirata o que incluso haga alguna dramatización.

Además también se le puede pedir la ayuda a los familiares para que venga alguno disfrazado de pirata y nos cuente algún cuento o alguna anécdota, o que nos cuente un poco que sabe acerca de los piratas. Al familiar que venga el protagonista puede ayudarlo también.

Aprovechando esta actividad y como el niño/a es el eje principal de la semana podemos darle responsabilidades dentro del aula como ser el encargado, de recoger material o de pasar lista.

El niño protagonista también puede venir disfrazado de pirata y comentar como es la vestimenta pirata y diferenciarla de cómo el viste.

De esta manera el niño/a participará de forma activa en el tema que estamos trabajando sin dejar de lado su papel protagonista de la semana.

Como conclusión esta propuesta es un recurso muy útil para utilizar en el aula de Educación Infantil ya que nos permite que el niño/a construya una imagen de si misma positiva, aumente su autoestima ya que durante esa semana se siente alguien especial e importante, que sienta empatía ya que vera a sus compañeros/as ser protagonistas y cuando le toque se podrá poner en el lugar de ellos/as. Además permite al niño expresarse de una manera espontánea ya que narrará vivencias suyas.

Reflexiónes séptima semana didáctica e inglés

Durante esta semana voy a hacer las dos reflexiones de ambas materias debido que sólo hemos tenido una sesión de cada una de ellas. En la sesión didáctica nos pusimos por grupo de manera en que en cada grupo hubiese una o dos técnicos de educación infantil. Cada una comentó su secuencia didáctica que había realizado y entre todas deciamos los puntos negativos y positivos que veiamos. Esto resulta positiva ya que así tenemos otros puntos de vista acerca de nuestro trabajo y vemos los puntos débiles que pueda tener para mejorarlo. La idea de que en cada grupo hubiera una técnico de educación infantil resulta gratificante ya que las que tenemos el titulo tenemos una idea y podemos ofrecer nuestra ayuda al que la necesite.

 En la sesión de inglés nos volvimos a juntar en pequeños grupos y se nos mandó una nueva tarea la de realizar actividades relacionadas con la higiene, comida. medios de transpote o el ocio. La próxima semana será divertida ya que las actividades  las haremos e iremos a clases ¡ a jugar!

Horario de un día de clase

HORARIO 5-6 AÑOS
HORA	DÍA
9.00-10.00	HÁBITOS  DE ENTRADA: COLOCACIÓN MOCHILAS Y SALUDO
	ASAMBLEA
10.00-10.30	LECTOESCRITURA
10.30-11.00	MÚSICA
11.00-11.30	HÁBITOS DE HIGIENE- DESAYUNO
11.30-12.00	RECREO
12.00-12.20	ASEO-RELAJACIÓN
12.20-12.50	INGLÉS
12.50-13.20	JUEGO LIBRE POR RINCONES
13.20-14.00	RECOGIDA Y HÁBITOS DE SALIDA

Secuencia didáctica: Los piratas

Secuencia didactica

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Reflexiones sexta semana inglés y didáctica

Esta semana voy a hacer juntas las reflexiones de didáctica e inglés juntas ya que sólo hemos tenido una sesión para cada una. En la sesión de didáctica nos dedicamos a comentar como llevabamos la secuencia didáctica que tenemos que hacer y se nos cambió la fecha de entrega debido a que la mayoría tenían dudas acerca de cómo realizarla. Estuvimos hablando y le estuvimos comentando a Fernando en que consistía nuestra secuencia didáctica. En inglés se nos explicó la nueva tarea que teníamos que hacer.

Reflexión quinta semana de didáctica

Durante esta semana se nos explicó la nueva tarea que consistía en realizar una secuencia didáctica. Fernando nos dijo que la parte teórica de la asignatura ya había finalizado y que a partir de ahora nos dedicaremos a hacer cosas prácticas y a aplicar la teoría que hemos dado sobre esas cosas. Esta idea me gusta ya que con cosas prácticas es como más se aprende.

Reflexión quinta semana inglés

Esta quinta semana la hemos dedicado a la parte didáctica, el lunes Fernando nos explicó la tarea para la semana, aunque la tarea se hacía de manera individual nos pusimos en grupo por si teniamos dudas poder resolvernos y ayudarnos los unos a los otros.

Después de agruparnos nos pusimos manos a la obra y durante toda la semana en las sesiones de clase las hemos dedicado para avanzar en el trabajo lo cual resulta muy agradable así evitamos el llevarnos el trabajo a casa.

Reflexión cuarta semana de didáctica

Durante esta semana hemos escogido nuestra área de conocimiento que vamos a enseñar. Además se nos dejó tiempo de clase para seguir haciendo el trabajo de los principios en grupo. En la última sesión Fernando nos sorprendió por completo diciendo que teníamos que exponer el trabajo sobre los principios, esto nos hizo tener más nervios aún ya que no habíamos preparado para exponer pero nos sirvió para darnos cuenta de que un maestro debe estar dispuesto siempre a hablar  y transmitir lo que sabe.

Reflexión cuarta semana inglés

Esta fue la semana del inglés con lo cual nos hemos dedicado a prácticarlo. Durante la primera sesión practicamos las partes del cuerpo, hicimos un circulo y tenias que decir partes del cuerpo. además se eligieron a dos compañeros y donde le ibamos colocando papelitos diciendo la parte del cuerpo. Hacer este tipo de actividades resulta muy positivo ya que así practicamos el inglés oralmente que es como mejor debe aprenderse para poder comunicarnos.

En otra sesión aprendimos una canción sobre las partes del cuerpo y tuvimos que cambiarle la letra. El cambiar la letra a la canción resulta divertido ya que  aprendemos más vocabulario y no cantamos siempre la misma letra que llegado un momento nos puede aburrir.

Reflexión sobre la tercera semana de inglés

En esta semana fue la semana de la didáctica del inglés, en la primera sesión se nos explicó el trabajo que teniamos que hacer que consistía en leer unos textos y contestar a una serie de preguntas. El resto de sesiones de la semana lo hemos dedicado hacer el trabajo.

Reflexión sobre la tercera semana didáctica

Al comienzo de la semana íbamos a exponer el trabajo sobre los modelos didácticos pero al final no ya que se nos dio la oportunidad de volver a hacerlo al que quisiera ya que algunos no estaban muy hecho. Me ha gustado mucho que se nos de otra nueva oportunidad de volver hacerlo ya que nos brinda la oportunidad de intentarlo de nuevo  y de hacerlo bien ya que Fernando nos ha comentado algunas errores.

 

De nuevo se nos planteó un nuevo trabajo sobre los principios metodológicos y de nuevo de formaron nuevos grupos de una manera muy curiosa e interesante que nos permitió además de formar nuestro nuevo grupo de trabajo y conocernos un poco más.

El resto de sesiones de la semana las dedicamos a buscar información y a hacer el trabajo.

El último día se nos propuso un nuevo trabajo de clase (banco de conocimientos) que es muy innovador ya que nunca hicimos un trabajo así, que nos ayudará a enseñarle al resto de personas lo que sabemos hacer. creo que esta experiencia nos resulte muy gratificante a todos y todas ya que aprenderemos unos de otros.

Principios metodológicos

Principios didácticos

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Mi parte del trabajo corresponde al principio lúdico y al principio de individualización.

Importancia de la enseñanza del lenguaje extranjero

1.     Importancia y el valor de la enseñanza del lenguaje extranjero en educación infantil.

Enseñar un lenguaje extranjero es importante ya que contribuye al desarrollo integral del niño, hace que se respeten otras culturas, costumbres, razas, desarrolla destrezas del lenguaje, permite la comunicación y expresarse en un idioma distinto. Con la adquisición de una lengua extranjera los niños y niñas se desarrollan personalmente y socialmente. Aprender una nueva lengua supone aprender a relacionarse, a descubrir, a jugar, a compartir utilizando una nueva lengua.

Es conveniente que se empiece un lenguaje extranjero a edades tempranas ya que se ha demostrado que los niños/as a esas edades son más moldeables y son más propensos a la adquisición de un nuevo idioma y sobretodo para adquirir aspectos fonológicos por lo que en cuanto más temprano se empiece con el aprendizaje de un nuevo idioma el éxito de que tenga un buen acento será elevado.

Muchas personas rechazan la iniciación de un idioma extranjero en educación infantil ya que piensan que primero el niño/a debe hacer es aprender su propia lengua de  origen ya que el inicio de una lengua extranjera lo que haría es entorpecer su aprendizaje.

Con el uso del lenguaje ya sea nativo o extranjero nos va a servir para comunicarnos e interactuar en distintos contextos sociales, para transmitir información, participar en experiencias culturales y contribuye al desarrollo afectivo, cognitivo y social.

Al aprender un idioma extranjero se aprende también culturas y costumbres que nos ayudará a desarrollar  nuestro pensamiento, a ser más flexibles y respetuosos con otras formas de vida.

2.     Principios a tener en cuenta.

o       El tiempo disponible para la enseñanza de la lengua extranjera como factor determinante en el éxito y desarrollo del planteamiento didáctico.

Es necesario saber el tiempo que tenemos para la enseñanza de la lengua extranjera para poder organizar y preparar la metodología que vayamos a usar  o para adaptar la que tenemos al tiempo disponible.

Para que se adquiera un aprendizaje es necesario dedicarle tiempo y cuanto mas tiempo se le dedique más posibilidades hay de que el aprendizaje sea eficaz.
Es necesario aprovechar todo el tiempo que tenemos para favorecer los aprendizajes con las estrategias y recursos más productivos.

o       Garantizar la comprensión.

Los niños y niñas no aprenden un idioma únicamente escuchando hablar, es necesario expresarse con movimientos y gestos para que ellos comprendan. Tenemos que propiciar situaciones en las que se de una comunicación.

Debemos hacer que los niños comprendan y a la vez que usen expresiones que comprendan.
Para garantizar la comprensión debemos elaborar las propuestas didácticas a partir de las necesidades e intereses de los niños.

o       Unir comprensión y producción: potenciar la efectividad de la propuesta didáctica y superar la escasez de tiempo disponible.

Si nos expresamos adecuadamente cuando estemos hablando otro idioma el niño/a nos entenderá. El niño/a al ver que nos expresamos y hacemos gestos intentará imitar y esto hará que tenga una buena comprensión de lo que se este trabajando. Si queremos lograr una buena comprensión debemos incorporar producción a todas las actividades.

Además debemos intentar captar su atención en todo momento para lograr su participación y comprensión hacia la lengua extranjera.

o       Ampliar contextos y posibilidades de utilización: introducir la nueva lengua en contextos más generales.

Debemos hacer participes a las familias y a la comunidad educativa del proceso de adquisición de la lengua extranjera para que entre todos ayudemos a los niños y niñas.

o       Control y desarrollo de la clase.

Es necesario crear unos hábitos y rutinas para facilitar la comprensión y aprendizaje de una nueva lengua.

Además es necesario crear un vinculo afectivo entre el maestro y el niño/a para crear en ellos confianza, que se sientan seguros y que crean en sus posibilidades que tienen con respecto a la lengua extranjera. Debemos siempre escuchar las expresiones del niño/a y premiarle cuando se exprese en otro idioma.

3.     Los diez mandamientos prácticos de la enseñanza de lengua extranjera de educación infantil.

1.      Proporcionar un contexto en el cual se utilice la lengua extranjera.

2.      Proponer una serie de actividades adaptadas a sus necesidades, que sean motivadoras y que exijan el uso del inglés.

3.      Motivar al niño/a para que sienta curiosidad por aprender una lengua extranjera.

4.      Dejar que el niño se exprese.

5.      Captar la atención del niño/a.

6.      Crear situaciones en las que el niño comprenda y pueda llevar a cabo un aprendizaje del idioma.

7.      Involucrar a la familia y a todas las personas del proceso de enseñanza.

8.      Que el niño/a participe en todas las actividades.

9.      Crear rutinas y hábitos diarios para que el niño a través de repeticiones logre adquirir un aprendizaje.

10. Crear un clima de afecto.